从问候开始

那是20多年前的事了。

上海南洋模范中学在高中部开设了美育课，我幸运地成为这门特色课程的第一位教师。美育课的课堂安排在一座被学生们亲切地称为“绿色小楼”的建筑里，楼顶和墙面爬满了绿油油的藤蔓，无论是春夏还是初秋，都是生机勃勃、满目青翠的。

第一堂课课前，我早早地上楼，站在3楼美育教室的门口，向每一位进教室的学生问候：“你好！”

有些学生以同样的微笑、同样的凝视、同样的问候回复我：“老师好！”

有几个刚刚蹿上楼来，一拍脑门：“哎哟，鞋套！”然后又退回二楼穿鞋套去了。这原也不错，因为美育教室装修得比较考究，要求进教室的人都得穿上鞋套。

我笑着目送他们下楼去，继续站在门口问候每一位学生。

有的学生虽然也报以微笑和凝视，却不开口。

有的对我的问候感到突然，“咦”了一声才走。

有的则连头都不抬，看准我与门框之间的空隙，倏地溜进去了，迫不及待地躲开我。

最好笑的是一名男生，当他低着头，侧着身子想从我身边溜进去时，我用身体挡住了他，他依然低着头与我顶着。我不禁“扑哧”一声笑了出来。他也笑了，但仍低着头，沉默不语。我重复了一下问候：“你好！”他总算抬起头来了，不知所措地望着我。

这次轮到我手足无措了，我像对一个幼儿那样地对他说：“来，你说一声‘老师好’！”

他慢吞吞地说出了口，然后一副如释重负的样子。

后来我告诉学生们，刚刚那几分钟正是咱们美育课的第一个小测验。测验的目的是想看看大家是否会问候他人，又如何回应他人的问候。很遗憾，这场测验的结果，及格者寥寥。

比起艰涩的数理化测验，“问候”这道题看起来再简单不过。学生应主动向师长问候，问候时身姿挺拔，上半身稍向前倾，眼神凝视对方，表情亲切，轻声道一句“您好”，即规范的问候。更何况，学校每天有7节课，每节课开始时都有一次全班起立问候的简单仪式。一名高中学生，按理说已有10年以上的“问候实践”了，可遇到老师单独向他问好时，竟无法应对。

我想起自己初到美国旅行，乘车从洛杉矶到黄石公园。一辆大巴车上30多人，不同肤色，各种语言。那段旅途很长，乘客们陆续用夹杂着不同口音的英语互相问好，车上热闹得好似一个“小联合国”。现在回想起来，那一路上我竟很少有时间去看窗外的风景。

一声简单的“你好”，其实很有魔力。

可为什么我们的学生到了高中还不会说“你好”呢？也许，是因为他们中的很多人在成长经历中并没有受到这方面的教导。也许，更深层的原因是，教师和家长也从未把这些举止视作一种文化、一种文明。

实际上，孩子在1岁左右时开始说话，当他呼唤“爸爸”“妈妈”时，就是最初的问候。如果他有幸有一对优秀的父母，那么他将延续这种习惯，像学会用汤匙、筷子一样，学会向他人表示亲切的问候。

学会问候之后，还要学习诸种礼仪。这些举止究竟具有什么意义？美国著名的社会心理学家马斯洛有一个重要的理论，它主要的观点是：人有各种各样的需求，这些需求从低到高有五个层次，依次是生理需求、安全需求、爱和归属需求、尊重需求、自我实现需求。层次越低的那些需求，对于人来说越是必需。在人类的童年时代，生存环境对于他们来说是极为险恶的，要谋求生存必须依靠智慧，而其中极为重要的一点就是人必须对自己所处环境的安全有所意识、有所把握。因此，他人的眼神、表情、身体的姿态以及手里所持的物件，都是需要观察判断的。

人类历史上，曾有两个了不起的人。在某一时刻，他们同时放下了以前不曾脱手的武器，并向对方展开自己空空的手掌，用这样的肢体语言告诉对方：“我不会攻击你，你是安全的。”他们慢慢地走向对方，直到相隔一只手臂的距离时，他们的手握在了一起，彼此致以友好的问候。这便是今天这个世界上最规范的、最古老的握手礼。

历史发展到今天，越来越多的礼仪旨在向他人表达善意、传递令人舒适愉悦的安全感。比如与陌生人见面时脱帽，是为了向对方表明帽内无武器；请尊者坐上座，是因为在这个位置能第一时间发现来自外界的威胁；递刀器给对方时将尖利的一面对着自己，更是明确无误地告诉对方“你是安全的”。

这些礼仪可大可小，不仅是生活的点滴片段，更是人类社会文明的产物，是随其产生而产生，随其发展而发展的。因此，它也是测定人类文明程度的重要标志之一。

而我们的美育课，也以这场“问候小测验”为起点，开始了第一堂课。