我们是谁？哪里而来？去往何方？
当结束这门与众不同的思政课后，我惊奇地发现，原来思政课可以这样上，着实受益匪浅。
之前，在我们的学习经历中，思政课内容呆板老套，形式也没有创新，对它感到厌倦也是人之常情。但这门思政课却不同，它改变了传统的教学内容和授课模式，从同一位老师自始至终照本宣科式的授课，改为多位名师联合授课，一节一个领域，一节一个角度。同时，还推荐大家研读《习近平谈治国理政》。它不再是灌输枯燥的理论，而是以古鉴今，探讨社会现实，引导我们进行深入思考，不知不觉中让国情教育深入人心，思政课的课堂也从百无聊赖变成了激情洋溢。
作为一名哲学院的学生，上完这门课后，哲学中的三个基本问题又出现在我的脑中：我们是谁？哪里而来？去往何方？
我们同样需要知行合一，走出象牙塔，亲身感受真正的社会，不被固有的学识束缚了创造力，更不能用知识死板地套用现实，而是运用联系实际、灵活变通的知识，真正实现自我，报效国家。
一直被家人宠爱、保护着的我们，大多是顺风顺水，没怎么接触过社会。上大学之前，听人说大学就是个小社会，而进入了大学，却依然觉得我们被保护得太好了，与社会、与现实总像是隔了一层薄雾，看不清雾外的世界。于是担心着有一天，当我们走出校园，看见了真实的社会，会对它的陌生而感到茫然无措。即使现在有志愿者服务、社会实践等活动让我们可以参与进去，更多地接触外面的世界，但仍旧还拥有学校这个坚强的后盾，并没有彻底地脱离保护。既然如此，又如何让这一群体将来能够承担起大任？这让我想起了课上讲的王阳明在龙场悟得心学大道，结合亲身经历得出“知行合一”结论的事情。我们同样需要知行合一，走出象牙塔，亲身感受真正的社会，不被固有的学识束缚了创造力，更不能用知识死板地套用现实，而是运用联系实际、灵活变通的知识，真正实现自我，报效国家。
不问来处，何能知归处？我们来自古老的中国，优秀的传统文化是我们的根，需要它的宝贵经验来帮助治国理政，走向未来。这其中有一个不可回避的命题，就是传统文化该走向哪里。现在，在时代的呼唤中，在习总书记的倡导之下，整个社会都对传统文化产生了浓厚的兴趣。我学习古琴的第一节课上，老师就告诉我：“古琴是有灵性的，弹好古琴需要你了解其中的文化，不然，你弹的只是音而非琴曲。”可是，有人却刚学会指法，连琴曲的内涵都不清楚，就改弦更张地去弹奏电视剧的主题曲，这样的“继承”焉能获得真谛？同样，只知让孩子们摇头晃脑地读背国学典籍，又如何体会传统文化的意义？不联系现实、不了解传统内涵地去效仿古人，只是呆板教条的复古，而非真正的继承。
我认为，继承传统是为了更好地继往开来。优秀的传统文化中蕴含的经典智慧，可供后人汲取，从而令未来变得更加美好。真正的继承是沉淀和创新，这才是发扬传统文化应走的路径。
当今，对于抗日战争史的宣传在加大，这是很好的事，毕竟铭记历史才能明晰方向，才能坚定地前进。但霸屏的诸多抗日神剧，不顾历史的真实，荒谬夸张，令人哭笑不得。它们去掉了战争的真实血腥，夸大了我方人员的能力，浴血奋战而来之不易的胜利变成了魔幻传奇，这如何能让人们了解真实的历史，激发前进的动力？在聆听金一南将军讲授“百年沧桑：从东亚病夫到民族复兴”时，我内心好像被一块巨石猛烈地撞击着。在他讲述战争的残酷与国家强大的意义的言语间，我的心灵也受到了震撼，得到了洗礼。
是习总书记对我们青年人的重视让我们有机会聆听这门精彩的课，而阅读《习近平谈治国理政》一书，更是与课上所学产生了良好的互补，让我们对国家的传统和民族的特性有了深入的认识，对现实发展的使命与担当有了深刻的认同。愿我们的国家更加繁荣昌盛，实现中华民族的伟大复兴！
中国人民大学 杜欣迪
