学习习近平总书记关于学风建设的重要论述

党校是党员干部学习党的创新理论、加强党性修养的主要阵地和熔炉。中央党校中央国家机关分校在2014年春季学期的教学中，将着力抓好理论教学和党性教育两个环节，帮助学员以掌握理论创新的最新成果为重点夯实理论基础，以把握时代特征和国际经济政治形势为重点拓展世界眼光，以强化大局意识和应对复杂局面为重点培养战略思维，以坚定理想信念、增强宗旨意识和改进作风为重点加强党性修养，使每一位学员在素质和能力上都有新的进步和提高。大家通过三个月的党校学习，能否真正做到学有所获，学风问题至关重要。

一、全面把握习近平总书记关于学风建设重要论述的丰富内容

（一）关于形成良好学风的重要意义。 2006年2月，习近平同志在《多读书，修政德》文章中指出：“广大党员干部要养成多读书、读好书的习惯，使读书学习成为改造思想、加强修养的重要途径，成为净化灵魂、培养高尚情操的有效手段。” 2008年9月，他在中央党校2008年秋季学期第二批进修班开学典礼上强调：“学风问题是关系党的事业兴衰成败的一个重大政治问题。”“各级党校要大力加强学风建设，教育引导广大学员在学习培训中坚持理论联系实际，努力提高运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决实际问题的能力，把学习收获体现到为实现党的基本路线和基本纲领而奋斗的实践上，体现到努力做好本职工作上，体现到自身的道德、品行、操守、价值观等高尚的精神追求上和党性修养上，体现到关键时刻、危难关头豁得出来、冲得上去的实际行动上，努力做到理论与实际、学习与运用、言论和行动相统一。” 2009年5月，他在中央党校春季学期第二批进修班暨专题研讨班开学典礼上强调：“读书的好处很多，如可以获取信息、增长知识、开阔视野，可以陶冶性情、培养和提升思维能力等等。读书对于一个人的成长进步很重要，对于领导干部提高自身素质、做好工作更为重要。”“各级领导干部一定要深刻认识现代领导活动与读书学习的密切关系，深刻认识领导干部的读书学习水平在很大程度上决定着工作水平和领导水平，真正把读书学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求，自觉养成读书学习的习惯，真正使读书学习成为工作、生活的重要组成部分，使一切有益的知识和文化入脑入心，沉淀在我们的血液里，融汇在我们的从政行为中，做到修身慎行、怀德自重、敦方正直、清廉自守，永葆共产党员的先进性。” 2013年3月，他在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上强调：“我们党历来重视抓全党特别是领导干部的学习，这是推动党和人民事业发展的一条成功经验。在每一个重大转折时期，面对新形势新任务，我们党总是号召全党同志加强学习；而每次这样的学习热潮，都能推动党和人民事业实现大发展大进步。”“全党同志特别是各级领导干部，都要有本领不够的危机感，都要努力增强本领，都要一刻不停地增强本领。领导干部学习不学习不仅仅是自己的事情，本领大小也不仅仅是自己的事情，而是关乎党和国家事业发展的大事情。”“只有加强学习，才能增强工作的科学性、预见性、主动性，才能使领导和决策体现时代性、把握规律性、富于创造性，避免陷入少知而迷、不知而盲、无知而乱的困境，才能克服本领不足、本领恐慌、本领落后的问题。”“好学才能上进。中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。” 2014年2月，他在俄罗斯索契接受俄罗斯电视台专访时指出：“读书已成了我的一种生活方式。读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。” 2016年5月，他在哲学社会科学工作座谈会上强调：“繁荣发展我国哲学社会科学，必须解决好学风问题。”

（二）关于形成良好学风的方式方法。 2006年3月，他在《求知善读，贵耳重目》文章中强调：“一方面，读书要用‘巧力’，读得巧，读得实，读得深，懂得取舍，注重思考，不做书呆子，不让有害信息填充我们的头脑；另一方面，也不能把读书看得太容易，不求甚解，囫囵吞枣，抓不住实质，把握不住精髓。” 2009年5月，他在中央党校春季学期第二批进修班暨专题研讨班开学典礼上强调：“读书不仅要有明确的目标、有不移的恒心，还要提高读书效率和质量，讲求读书方法和技巧。” 2013年3月，他在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上强调：“我们的学习应该是全面的、系统的、富有探索精神的，既要抓住学习重点，也要注意拓展学习领域；既要向书本学习，也要向实践学习；既要向人民群众学习，向专家学者学习，也要向国外有益经验学习。学习有理论知识的学习，也有实践知识的学习。”“兴趣是激励学习的最好老师。”“领导干部应该把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，做到好学乐学。”“中央强调要转变工作作风，能不能多一点学习、多一点思考，少一点无谓的应酬、少一点形式主义的东西，这也是转变工作作风的重要内容。”“学习需要沉下心来，贵在持之以恒，重在学懂弄通，不能心浮气躁、浅尝辄止、不求甚解。领导干部一定要把学习放在很重要的位置上，如饥似渴地学习，哪怕一天挤出半小时，即使读几页书，只要坚持下去，必定会积少成多、积沙成塔，积跬步以至千里。”“领导干部学习，要正确把握学习的方向。忽视了马克思主义所指引的方向，学习就容易陷入盲目状态甚至误入歧途，就容易在错综复杂的形势中无所适从，就难以抵御各种错误思潮。没有正确方向，不仅学不到有益的知识，还很容易被一些天花乱坠、脱离实际甚至荒唐可笑、极其错误的东西所迷惑、所俘虏。” 2013年5月，他在同各界优秀青年代表座谈时强调：“一物不知，深以为耻，便求知若渴。上山放羊，我揣着书，把羊拴到山坡上，就开始看书。锄地到田头，开始休息一会儿时，我就拿出《新华字典》记一个字的多种含义，一点一滴积累。我并不觉得农村7年时光被荒废了，很多知识的基础是那时候打下来的。现在条件这么好，大家更要把学习、把自身的本领搞好。” 2015年12月，他在中央政治局“三严三实”专题民主生活会上指出：“要把党风廉政建设融入党的建设各项工作之中，从解决‘四风’问题和领导干部不严不实问题延伸开去，努力改进思想作风、学风、工作作风、领导作风、干部生活作风，使党的作风全面好起来。” 2015年12月，他在全国党校工作会议上指出：“加强党的理论教育，要坚持实事求是，坚持理论联系实际的马克思主义学风，坚持问题导向，注重回答普遍关注的问题，注重解答学员思想上的疙瘩，反对主观主义、教条主义、形式主义，防止空对空、两张皮。” 2016年5月，他在哲学社会科学工作座谈会上指出：“为学之道，必本于思。”“不深思则不能造于道，不深思而得者，其得易失。”“要大力弘扬优良学风，把软约束和硬措施结合起来，推动形成崇尚精品、严谨治学、注重诚信、讲求责任的优良学风，营造风清气正、互学互鉴、积极向上的学术生态。”

（三）关于形成良好学风的来源途径。 2013年3月，他在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上强调：“首先要认真学习马克思主义理论，这是我们做好一切工作的看家本领，也是领导干部必须普遍掌握的工作制胜的看家本领。”“学习党的路线方针政策和国家法律法规，这是领导干部开展工作要做的基本准备，也是很重要的政治素养。”“各级领导干部还要认真学习党史、国史，知史爱党，知史爱国。”“经济、政治、历史、文化、社会、科技、军事、外交等方面的知识，领导干部要结合工作需要来学习，不断提高自己的知识化、专业化水平。要坚持干什么学什么、缺什么补什么，有针对性地学习掌握做好领导工作、履行岗位职责所必备的各种知识，努力使自己真正成为行家里手、内行领导。” 2013年8月，他在全国宣传思想工作会议上强调：“领导干部特别是高级干部要把系统掌握马克思主义基本理论作为看家本领，老老实实、原原本本学习马克思列宁主义、毛泽东思想特别是邓小平理论、‘三个代表’重要思想、科学发展观。”

（四）关于弘扬良好学风的根本目的。 2006年2月，习近平同志在《多读书，修政德》文章中指出：“读书修德，并知行合一，付诸实践。” 2009年5月，他在中央党校春季学期第二批进修班暨专题研讨班开学典礼上强调：“在爱读书、勤读书、读好书、善读书中提高思想水平、解决实际问题、实现自我超越。” 2013年3月，他在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上强调：“学习的目的全在于运用。领导干部加强学习，根本目的是增强工作本领、提高解决实际问题的水平。”“读书是学习，使用也是学习，并且是更重要的学习。领导干部要发扬理论联系实际的马克思主义学风，带着问题学，拜人民为师，做到干中学、学中干，学以致用、用以促学、学用相长，千万不能夸夸其谈、陷于‘客里空’”。

二、为什么一再强调学风问题

学风问题，是一个老问题、老话题。在新的形势下，习近平总书记在中央党校等多个场所多次讲学风问题，并把它作为“关系党的事业兴衰成败的重大政治问题”予以突出强调。为什么一再强调并提到这样的高度？至少有四点原因。

（一）学风问题是“第一个重要的问题”。 中国共产党人历来重视学风问题。毛泽东同志早就指出：“学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。既然是这样，学风问题就是一个非常重要的问题，就是第一个重要的问题。” 他还指出：“没有科学的态度，即没有马克思列宁主义的理论与实践统一的态度，就叫做没有党性，或叫做党性不完全”，“学风和文风也都是党的作风，都是党风。” 这样，就把学风问题上升到党性党风问题高度。能不能坚持马克思主义学风，对于全党来说，是理论上和政治上是否成熟的一个重要标志，是关系到党的兴衰和事业成败的重大政治问题。

（二）重视学风建设是我们党的优良传统。 我们党是一个勤于学习、善于学习的马克思主义政党。在革命、建设和改革不同时期，党中央始终高度重视学风建设，把加强学习作为一项关系党和国家事业兴旺发达的战略任务来对待、来倡导、来坚持。1938年10月，党的六届六中全会把理论学习提到了十分重要的位置，在全党开展学习活动。1939年5月，毛泽东同志在延安在职干部教育动员大会上提出“要把全党变成一个大学校” 。六届六中全会后，全党建立了正规的学习制度，要求在职干部教育中每人每天必须学习两个小时，将每年的5月5日——马克思诞辰日定为“干部学习节”。在极端困难的条件下，我们党就在延安和各敌后抗日根据地开办几十所干部学校，加强干部教育培训，几十万党员干部分期分批接受培训。中央党校的前身，就是1933年3月创办于中央革命根据地江西瑞金的马克思主义学校。党的十六大以来，中央作出了大规模培训干部、大幅度提高干部素质的战略决策，并提出要将理论素养和学习能力作为干部选拔任用的重要依据。党的十八大提出了建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党的重大任务。十八届中共中央政治局共开展43次集体学习，为建设学习型政党和学习型社会起到了重要的推动和示范作用。国际舆论认为，中国共产党自身所具备的三个特性决定了它能成为中国道路成功的关键，即善于学习并与时俱进、强大的组织动员能力和兼收并蓄的优良传统。其中，首先是善于学习并与时俱进。韩国有媒体认为，“世界最大执政党将成为一个巨大的学习组织，这就是中国未来一片光明的原因。” 巴基斯坦联合通讯社总结称，“中国共产党在经历了90年的惊人变革之后，还能保持如此活力的一个重要原因是，它总能与时俱进。”

（三）弘扬优良学风是全面深化改革的必然要求。 全面深化改革既是中央作出的一个重大战略部署，也是一个需要我们深入研究的重大课题。习近平总书记在2014年2月省部级主要领导干部学习贯彻十八届三中全会精神全面深化改革专题研讨班上指出：“只有以提高党的执政能力为重点，尽快把我们各级干部、各方面管理者的思想政治素质、科学文化素质、工作本领都提高起来，尽快把党和国家机关、企事业单位、人民团体、社会组织等的工作能力都提高起来，国家治理体系才能更加有效运转。” 纵观历史，中国特色社会主义事业是前无古人的伟大事业，没有成功的经验可以借鉴，必须进行艰辛探索、艰苦奋斗。当前，改革进入攻坚期和深水区，需要攻克的体制机制顽瘴痼疾很多，亟待解决的热点难点问题很多，需要考虑的因素和兼顾的利益很多，对党员干部的本领提出了新的更高要求。许多东西是“未知远大于已知”，“本领恐慌”问题依然存在。这就要求大家必须围绕全面深化改革的目标任务，大力弘扬优良学风，在学习和实践探索中不断提升推动改革的本领。

（四）弘扬优良学风是加强中央国家机关干部队伍建设的迫切需要。 中华民族历来讲究读书修身、从政立德。古人云，“学者非必为仕，而仕者必为学”，“修身、齐家、治国、平天下”，“半部《论语》治天下”，都强调读书学习重要性。诸如“凿壁偷光”“映雪夜读”“悬梁刺股”这样的感人故事千古流传。毛泽东同志堪称爱好读书学习的典范。他曾说，“我一生最大的爱好是读书”。 在革命战争年代，他利用战争空隙争分夺秒地研读，在社会主义建设时代更加嗜读。他的办公桌、饭桌、茶几上到处都是书，床上除躺卧的位置外也全都被书占领，连厕所里也摆着书。外出开会或视察工作时，他也总是带着几箱子书。直到病重弥留之际，仍在坚持看文件、读书。孜孜不倦地读书学习，是他成为伟人、作出丰功伟绩的先决条件之一。2014年2月在俄罗斯索契，习近平总书记接受俄罗斯电视台专访时谈到爱好，他说：“我个人爱好阅读、看电影、旅游、散步。你知道，承担我这样的工作，基本上没有自己的时间。现在，我经常能做到的是读书，读书已成了我的一种生活方式。” 这些都对我们每一个党员干部有很大启发。

中央国家机关是党代表人民执掌政权的重要阵地，在国家政权中处于重要的枢纽地位。干部队伍的学风状况如何，不仅直接关系到党员干部的整体素质能力，更是关系到党和国家事业大局和全面深化改革各项任务的落实。应当说，当前中央国家机关党员干部的学习风气总体是好的。同时也要清醒地看到，一些党员干部学风不正的现象依然存在，比如：有的不重视学习，特别是不重视理论学习，认为学习研究理论是理论工作者的事，与己无关，缺乏内在动力，忙于事务，忙于应酬；有的搞 “空对空”“两张皮”，学习和应用不统一、理论与实际相脱离；还有的在学习上实用主义、功利主义严重，把学习当作是为了应付考试，或为了职位晋升。诸如此类的不良学风，都需要我们认真加以克服。

三、优良学风之一：在掌握马克思主义理论精髓上下功夫

学风问题是世界观问题，也是思想方法问题。实质上是如何对待理论的问题，是学什么和怎么学的问题。发扬优良学风，首先就要认真学习、努力掌握马克思主义理论的精髓，坚定理想信念，在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致。

（一）认真研读马克思主义经典著作，掌握立场观点方法。 马克思主义诞生于19世纪40年代，很快传播到全世界，极大地影响了人类世界的历史进程，至今仍展现出旺盛的生命力。1999年，英国广播公司和路透社组织的千年伟人调查中，马克思位居榜首。法国存在主义大师萨特认为，“只要决定当今世界的那些最基本的东西不变，就没人能够超越马克思”。 法国著名经济学家G.杜梅尼尔和列维更是直接了当地说：“马克思主义对我们来说是理解超越资本主义社会改革的最好办法。” 剑桥大学政治学教授加里斯特·琼斯说：“如果你读《共产党宣言》，你不得不承认它是一个很有力、很了不起的文件。虽然出版于1848年，但我们现在经常谈到的全球化、裁员、跨国公司、世界经济朝这个或那个方向发展，所有这些内容书中都能找到，它有令人惊讶的现实意义，其它任何文献都没有这个力量。” 放眼世界，最近十年，马克思思想研究在全球范围内迎来了新一轮的高潮，无论是在欧洲大陆、北美大陆，还是亚非拉等新兴国家和地区，关于马克思的话语遍布大学讲坛、学术沙龙、进步期刊和大型国际会议，研究领域不断拓展，展现出旺盛的生命力。如此旺盛的生命力，靠的是什么？靠的是真理的力量，靠的是科学的立场观点方法。

因此，今天我们学习马克思主义，最主要的是学习和掌握其精髓，即其中蕴含的科学的立场观点方法，而不是背诵其个别的结论。其科学的立场观点方法，包括：

1.人民大众的立场。就是始终站在人民大众的立场上，立党为公、执政为民，把服务群众、造福百姓作为最大责任。马克思、恩格斯在《共产党宣言》中明确提出，共产党人始终坚持为无产阶级、为绝大多数劳动人民谋利益。列宁强调，党是无产阶级的先进部队，要为人民群众服务、代表他们的利益。毛泽东同志鲜明提出，共产党人必须全心全意为人民服务。邓小平同志指出，把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量改革和一切事业根本标准。江泽民同志强调，中国共产党必须始终代表最广大人民根本利益。胡锦涛同志指出，必须把最广大人民的根本利益作为贯彻落实科学发展观的根本出发点和落脚点。习近平总书记强调，让人民群众过上幸福美好生活。从中我们可以清楚地看到一条一脉相承又与时俱进的红线，这就是：始终站在人民大众立场上，一切为了人民、一切相信人民、一切依靠人民，诚心诚意为人民谋利益。

2.马克思主义的观点。即辩证唯物主义和历史唯物主义的观点。当前，学习马克思主义的唯物史观，就要努力学习和掌握马克思主义关于人类社会发展规律及其历史趋势的基本观点，始终坚定中国特色社会主义信念和共产主义理想；就要学习和掌握马克思主义关于生产活动是人类社会存在和发展根本前提的观点，始终把发展作为解决中国问题的关键；就要学习和掌握马克思主义关于人的全面发展的观点，始终坚持以人为本。

3.马克思主义的方法。恩格斯说过：“马克思的整个世界观……提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。” 毛泽东同志形象地指出：“马克思主义的方法就是政治上军事上的望远镜和显微镜。” 学习和掌握马克思主义的方法，主要是学习和掌握唯物辩证的思想方法，客观地而不是主观地、发展地而不是静止地、全面地而不是片面地、系统地而不是零散地、普遍联系地而不是孤立地观察事物、分析问题、解决问题；坚持实事求是的思想方法，解放思想、与时俱进、求真务实，坚持真理、纠正错误，做到不唯上、不唯书、只唯实；坚持群众路线的工作方法，做到一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来、到群众中去。

（二）准确理解新时代中国特色社会主义，坚定“四个自信”。 新时代中国特色社会主义，包括中国特色社会主义道路、理论、制度、文化。其中，中国特色社会主义理论体系，是引领当今中国社会不断发展进步、引领中华民族实现伟大复兴的科学理论。习近平总书记指出：“崇高信仰、坚定信念不会自发产生。要炼就‘金刚不坏之身’，必须用科学理论武装头脑，不断培植我们的精神家园。” 当前，一些党员干部之所以出现信仰缺失的问题，很重要的原因是不重视理论学习，缺乏理论素养和理论思维的有力支撑。

新时代中国特色社会主义有其独特的优势，我们没有理由不自信。近10年来，国际社会从关注“北京共识”，到探究“中国道路”的独特之处、成功之道以及世界影响，研究视角逐渐多元和深入。中国道路的成功打破了西方模式的垄断地位。不久前，曾经发表“历史终结论”的美国学者弗朗西斯·福山指出，中国模式的有效性证明，西方自由民主并非人类历史进化的终点，人类思想宝库要为中国传统留有一席之地。美国“软实力”概念提出者约瑟夫·奈说，中国的特殊发展模式包括特殊的民主方式也被一些发达国家称为可效仿的模式，更重要的是将来，中国倡导的民主价值观、社会发展模式和对外政策做法，会进一步在世界公众中产生共鸣和影响力。相比之下，20世纪90年代以来，拉美的经济危机、东亚的金融危机、俄罗斯休克疗法的失败，更加凸显了中国特色社会主义的强大生命力。学习过程中，大家要从历史与现实、国际与国内、理论与实践的关联中思考比较，理解我国坚持和发展中国特色社会主义的必然性、长期性和艰巨性，要始终不为任何风险所惧、不被任何干扰所惑，进一步坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，切实把握正确的改革方向，增强推动改革的决心和勇气。

（三）学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚决与党中央保持高度一致。 这是当前和今后一个时期全党的一项重大政治任务。关键是要学习领会好八个方面的主要内容、把握贯穿其中的五个方法、做到四个注意。

八个方面主要内容：一是坚持和发展中国特色社会主义，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上，分两步走在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国；二是新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，必须坚持以人民为中心的发展思想，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕；三是中国特色社会主义事业总体布局是“五位一体”、战略布局是“四个全面”，强调坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；四是全面深化改革总目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化；五是全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家；六是党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队；七是中国特色大国外交要推动构建新型国际关系，推动构建人类命运共同体；八是中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量，提出新时代党的建设总要求，突出政治建设在党的建设中的重要地位。

五个方法，即贯穿其中的立场观点方法。要把握五条要求：一是把握其中贯穿的坚定信仰追求，始终坚定理想信念；二是把握其中贯穿的历史担当意识，增强忧患意识、使命意识、进取意识，始终把责任扛在肩上，担国家之大任，当时代之先锋，努力创造经得起实践、人民、历史检验的新业绩；三是把握其中贯穿的真挚为民情怀，切实解决好“为了谁、依靠谁、我是谁”的问题，带领人民创造更加幸福美好的生活；四是把握其中贯穿的务实思想作风，讲实话、办实事、求实效；五是把握其中贯穿的科学方法，不断增强工作的科学性、预见性、主动性。

四个注意，即注意做到“四要四防止”。一要原原本本地阅读讲话原文，防止不读书空议论。二要全面完整系统、融会贯通，防止断章取义、各取所需。三要放到大的时代背景中去学习和把握，防止孤立教条地理解。四要坚持深入钻研，防止就事论事、浅尝辄止，防止空洞泛化。

四、优良学风之二：在联系实际、学以致用上下功夫

学风的核心问题，是如何对待理论和实际的关系。我们提倡的学习，不是为了好看，也不是为了作秀，而是为了更好地改造主观和客观世界。发扬好的学风，就要坚持知行合一，把学习理论和实际工作结合起来。也只有这样，理论才能彻底，才有生命力。

（一）要强化问题意识。 马克思曾经说过，每个时代总有属于它自己的问题，即“公开的、无畏的，左右一切个人的时代的声音”。研究重大理论与实践问题，是我们认识世界、改造世界的一把钥匙。大家都是来自中央国家机关各部门的局处级干部，具有丰富的实践经验和较强的学习研究能力，对部门行业领域的宏观形势、政策思路以及存在问题比较了解，要在学习理论时以有的放矢的态度开展研究。比如，围绕党中央、国务院工作大局，围绕全面深化改革、促进经济社会发展，结合部门工作实际，研究贯彻落实的思路和举措。又比如，围绕转变政府职能、简政放权开展研究，着力激发经济发展的内生动力和活力。再比如，围绕群众关心的重点难点问题，特别是人民群众普遍关注的收入分配、住房、医疗、教育、就业和社会保障等民生问题开展研究，努力探寻改善民生的办法。还比如，要围绕建设法治政府、创新政府、廉洁政府开展研究，深化作风和反腐倡廉建设，提高政府自身建设水平。希望大家联系工作实际，选好主题，进行深入思考。

（二）要强化担当精神。 理论联系实际，不仅是要联系工作实际，还要联系思想实际，自觉改造自己的主观世界。这里着重强调一下敢于担当的问题。在全国组织工作会议上，习近平总书记把“敢于担当”上升为好干部的五个标准之一。他强调：“党的干部必须坚持原则、认真负责，面对大是大非敢于亮剑，面对矛盾敢于迎难而上，面对危机敢于挺身而出，面对失误敢于承担责任，面对歪风邪气敢于坚决斗争。” 习近平总书记强调担当精神，抓住了我们一些党员干部的软肋。当前，一些党员干部缺乏担当精神，遇到矛盾绕着走，工作拈轻怕重；奉行多栽花、少栽刺的好人主义，你好、我好、大家好成为风气；世故圆滑吃得开，八面玲珑的干部往往很受欢迎。敢于担当是我们党的优良作风和优秀品格，是检验党员干部党性的试金石。中央国家机关党员干部直接参与重大改革的顶层设计和组织实施，肩负重大的历史责任。在推进全面深化改革新形势下，需要啃的硬骨头很多，面对改革中的深层次难题，必须有直面矛盾的勇气和敢于担当的精神，决不能被困难所吓倒。

（三）要加强调查研究。 调查研究是我们党的传家宝。毛泽东同志曾指出：“凡是忧愁没有办法的时候，就去调查研究，一经调查研究，办法就出来了，问题就解决了。” 陈云同志说：“我们应该用百分之九十以上的时间去弄清情况，用不到百分之十的时间来决定政策。” 习近平同志在浙江任省委书记时指出：“当县委书记一定要跑遍所有的村；当地市委书记，一定要跑遍所有的乡镇；当省委书记应该跑遍所有的县市区。” 2002年10月他走马上任后9个月就跑了69个县(市、区），五年时间，足迹遍及浙江全省县市。党的十八大以来，习近平总书记在北京以外的考察调研行程不下数十次。当前，中央国家机关一些党员干部脱离基层、脱离实际的问题比较突出，对基层不熟悉、不太了解，下去调研隔着玻璃看、围着轮子转，接触不到普通的群众。情况不明决心大，心中无数主意多，坐在办公室凭主观判断作决策，造一些中看不中用的文件。中央国家机关工委调查显示，一年中没参加过调研的党员干部占20.9％，参加10天以上调研的仅占33.4％；调研地点最多的是到直辖市及省城，占38.5％，而到乡镇及农村的仅占7％，不能了解到全面、真实的情况。这方面，基层干部和群众反映比较多，我们要注意！

（四）要注重学习成果转化。 我国古代的思想家多重视探讨知与行的关系，强调知行统一。宋代学者朱熹说过：“为学之实，固在践履。苟徒知而不行，诚与不学无异。”意思是说，学习的目的在于实践，如果只是明白道理而不去做，那么学与不学就没有什么区别了。马克思说：“哲学家们只是用不同方式解释世界，问题在于改变世界。” 毛泽东同志也指出：“对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于应用。” 近年来，中央党校中央国家机关分校各个学习班积极开展研究式学习，围绕深化改革和经济社会发展中的重点难点问题，加强研讨交流、专题调研和课题研究，形成了一些有价值的研究成果，受到了部门党组领导重视和认可，发挥了党校“思想库”作用。我们要继续把这方面的工作做好。

五、党校要做弘扬优良学风的表率

各级党校、干校，是最能够集中彰显党的优良学风的地方。同时，也是领导干部最集中、人们最关注的地方。从某种意义上讲，党的学风好不好，党校是“风向标”。因此，弘扬优良学风，党校要作表率。

（一）要坚持党校姓党、从严治校的根本要求。 坚持党校姓党、从严治校是党校办学的根本原则，也是党校学风建设的基本遵循。为贯彻落实从严治党方针和中央八项规定精神，中组部印发了《关于在干部教育培训中进一步加强学员管理的规定》。中央党校中央国家机关分校及各教学班要认真贯彻有关规定和要求精神，加强学员日常教育管理，坚决杜绝不忙学习忙社交、铺张浪费、相互吃请、搞小圈子等现象，努力使党校成为不正之风的“净化器”和优良作风的“助推器”。

（二）要充分发挥教学管理队伍的示范带动作用。 党校的学风状况如何，与党校干部队伍的作风密切相关。特别是一线教学管理队伍，具体承担培训的组织实施和学员管理工作，一言一行对学员的影响很大。加强分校学风建设，要求教学管理人员要努力成为讲政治、懂理论、善管理、作风好的党校工作者。要坚持以身作则，模范遵守校规校纪，要求学员做到的，自己首先做到，要求学员不做的，自己坚持不做，高标准严要求，发挥示范带动作用。

（三）要以改革创新为动力不断提升培训质量。 办学质量是党校的安身立命之本。2013年9月，中央召开了全国干部教育培训工作会议，颁发了《2013—2017年全国干部教育培训工作规划》，对加强和改进干部教育培训工作提出了新要求。应该说，多年来，在中央党校领导下，中央国家机关分校立足“分散办学、集中管理”办学实际，积极推进教学质量管理体系建设，加强教学管理人员培养培训，克服各种困难，每年完成4000多名学员的培训任务，做出了积极贡献。与此同时，我们也应清醒认识到，与中央要求和干部需求相比，仍有不少差距。要认真贯彻落实全国干部教育培训工作会议精神和《2013—2017年全国干部教育培训工作规划》要求，充分发挥党校作为干部教育培训的主渠道主阵地、作为马克思主义学习研究宣传的重要阵地的作用，持续推进大规模培训干部、大幅度提高干部素质的战略任务，不断深化改革创新，加大办学投入，加强宏观指导，全面提升分校整体办学实力和培训质量，为全面深化改革做出更大贡献。