第1章
培养思考能力：概述
思考是一种无意识的、自动完成的活动吗？我们能否掌控思考？空想算是思考吗？感觉能有效地替代思考吗？优秀的思考者会像普通思考者一样，经历头脑阻塞、心不在焉和思维混乱吗？思考技能是否可以后天习得，还是必须与生俱来？
本章将回答上述问题，阐述其他有关思考的基本事实，让你可以得心应手地使用本书。
克劳德是一名高中生，他的英语老师之前给全班布置了家庭作业，让他们读一篇短篇小说。现在，老师要求他们总结那篇小说的主题。眼见没人主动回答，她责备学生说：“同学们，你们就没动脑思考啊，赶紧 思考 ！”
于是克劳德皱起鼻子，紧锁眉头，挠挠下巴，抬头盯着天花板。“思考，思考，我必须得思考。这个故事的主题是什么呢？主题，主题，主题能是什么呢？”他左顾右盼，揪着嘴唇，然后果断地翻开书，快速翻看，好像在寻找什么。与此同时，他在脑海里不断地重复着：“思考……思考……主题……”
克劳德是在思考吗？不是。他想去思考，也做出了尝试，但他并没有 真的 在思考。他的头脑发动机在高速运转，但传动系统挂的是空档。他想往前开，但一动没动。
我们再来看另外一个案例。阿加莎是一名大学生，她正坐在学校的咖啡厅里喝咖啡。表面看起来，她不仅在思考，而且还陷入了深深的思考。她想的是这些：
今天事情好多……可得记住6点要见吉姆……很快就得开始动笔写期末论文了……伯莎真是个懒虫，但愿这个学期她能把屋里她那一亩三分地收拾干净……我的发型太难看了，要是能剪成玛莎那样就好了，又爽利又不需要太费心打理……要是冬天到这就算过完了，我不会这么低落的——为什么我的情绪如此受天气左右呢……这杯咖啡够苦的，还以为这儿的员工怎么着也能煮出一杯像样儿的咖啡呢……不知道自己胖了多少，或许慢跑会有用……
阿加莎的心理活动比克劳德更接近于思考。想法、形象、概念一一在她的脑海中飘过，她也用心地在头脑中把这些东西过了一遍。但她的角色是被动的，她只是自己思维活动的旁观者。思考绝不是漫无目的的空想——这是本书的观点，也是大多数权威的观点。
