第三章
把教育公平作为国家基本教育政策
面对“穷国办大教育”的现实国情,中国坚持把促进公平作为国家基本教育政策,先后经历了从新中国成立初期面向工农大众、使人人享有平等受教育权利,到改革开放之后公平与效率并重,再到21世纪以来更加注重教育公平三个阶段,把保障公民依法享有受教育权利作为基本要求,把保障受教育者平等的受教育机会作为关键,把促进义务教育均衡发展和扶持困难群体作为重点,把优化教育资源配置作为根本措施,不断强化政府的主要责任,使全社会共同促进教育公平。
1999年,中国上映了一部电影《一个都不能少》,讲述了20世纪80年代发生在河北一所落后的农村小学—水泉小学的故事。
水泉小学唯一的老师要回家看望病重的母亲,村长从邻村找来只有十三四岁的农村少女魏敏芝来代课。水泉小学的学生流失严重,只剩28人。请假老师临走时再三叮嘱魏敏芝,一定要把学生看住,一个都不能少。魏敏芝虽然自己还是个孩子,但是为了“一个学生都不能少”的承诺,她每天清点人数,守在教室门口,不到时间不让学生走。影片《一个都不能少》真实反映了当时农村落后地区的教育状况,揭示了贫困地区失学孩子对于知识的渴求以及求学的艰难与决心。
新中国成立70年来,尤其是改革开放40年来,中国政府面对人口多、底子薄、发展极不平衡的教育现状,坚持教育公平发展,把教育公平作为国家基本教育政策,筚路蓝缕,团结奋斗,从“一个都不能少”保障底线公平,到“让每个孩子都享有人生出彩的机会”,展开了我国教育公平发展的壮阔历程。