第
一
篇
人
爱因斯坦说,“学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。照我的见解,即使对技术学校来说,这也是正确的。”
英国著名教育家怀特海在《教育的目的》一书里写道:“学生是有血有肉的人,教育的根本目的是人。学校一切工作的出发点和立足点都应该是为了促进每一个学生作为人的自我发展。”
马克思说:“理论只要说服人,就能掌握群众;而理论只要彻底,就能说服人。所谓彻底,就是抓住事物的根本。人的根本就是人本身。”
2018年6月22日《扬子晚报》报道,教育部部长陈宝生21日在成都表示,中国教育“玩命的中学、快乐的大学”的现象应该扭转。报道中写道:“在当天四川成都举行的新时代全国高等学校本科教育工作会议上,陈宝生指出,要推进本科教育回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想,把‘培养人’作为根本任务。”
综上所述,可以归纳为一点——教育的服务对象是人。所以,要想知道教育是什么,不能不先知道人是什么。
本篇的全部内容都是作者对人是什么的探索。
图1 个体人被文化 而文明成长规律图(人图)
人是什么?亚里士多德说:“人,在最完美的时候是动物中的佼佼者,但是,当他与正义、法律和道德隔绝以后,他便是动物中最坏的东西。”
图1展示了人向着最完美成长的路径——文化欲望为情感,文化情感为思想,从而释放人性即求知欲、情感与思想力。意志力、规则意识归属于思想力。