第一章
智慧之惑
——我们的思考
智慧是教育的永恒追求,智慧发展是当代教育变革的一种基本价值走向,教育改革的核心在于课堂。基于课程标准的智慧型活力课堂,是从知识走向智慧的课堂,更是开启学生心智、启迪学生智慧、促进学生成长的课堂。聚焦基于课程标准的智慧型活力课堂的实践研究,建构德智相融、真善合一的“德性”课堂,动态生成、随机应变的“灵性”课堂和探究创新、激活思维的“悟性”课堂,需要以教师的教学智慧激活学生的学习智慧。
课堂是学校教学活动的主阵地。开展课程与教学改革,把教育理念、育人目标落实到具体的教学活动中,必须从改革课堂教学做起。没有课堂教学的改革,学校教育任务就不可能完成。
“未来属于孩子”是浦东南路小学的办学理念;“培养孩子成为具有面向未来学习能力的智慧型少年,使学生能自尊自律,有约束自我的规则意识;能诚信友善,有关爱他人的社会责任感;能乐学善思,有解决问题的探究创新精神”是学校的育人目标;“培养一支师德高尚,有责任心、有事业心、有进取心,业务精湛,能学习、能反思、能研究,结构合理、力量雄厚、善于合作,对教育事业具有幸福感、成就感,知人善教的富有生气的智慧型师资队伍”是学校教师的发展目标;把学校建成充满爱心、充满智慧、充满活力的精神家园是学校的共同愿景。理念、目标、愿景的实现离不开课堂。落实上海市教委《关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》也在课堂。学校开展“基于课程标准的智慧型活力课堂实践研究”就是基于上述思考。
对智慧型课堂、活力课堂国内学者与教学一线教师曾作过多方面理论和实践的研究,我们将基于课程标准来研究智慧型活力课堂。要研究基于课程标准的智慧型活力课堂必须厘清有关含义、基本特征、建构策略与生成条件。