方法20：
站在老师的角度看问题
很多老师在课上布置学习活动时会紧张，原因有几点。
第一，他们认为自己交出了控制权。讲课时，老师知道自己在传授知识，传递信息。让学生做一些事情时，虽然老师希望他们能学到东西，但并不确定能不能实现，有时甚至不知道他们是否在完成布置的任务。
第二，想出好的活动很难。老师既要让学生们觉得活动很有趣、很有挑战性，又不是非常困难，还要让他们从中学习。即使某项活动在一个班级很成功，在另一个班级也不一定同样成功。学生的知识储备和兴趣点有所不同。而老师有时也不清楚为什么，只知道9点30分的课很热闹，14点30分的课很冷淡。
第三，在活动过程中老师会很焦虑，因为他们需要兼顾许多需求。老师要查看每个人的进度、帮助学生（或小组）解决问题、留意时间，还要判断一切是否按照计划进行，如果没有，他便需要进行补充性的解释。
作为学生，如果课程顺利进行，你会在活动中学到更多。除了最基本的集中注意力和积极参与，你还要做到下面几点。
第一， 如果老师一直在关注你是否做了该做的事，要理解他们 。老师并非不信任你，而是很紧张。在有些活动里，老师很难判断学生是否真正参与其中，他们希望一切顺利进行。
第二， 如果老师忘了告诉你活动的目的，请礼貌地提问 。当然，你的措辞很重要。如果你问：“嘿，这活动是干吗的？”就显得太随意。或许可以问：“我们应该在活动中关注什么？”
第三， 让老师知道你有没有学到东西 。如果你担心这像是在对老师指指点点，可以用一种简单的方法提供反馈。告诉老师：（1）你做了什么（老师便知道你努力了）；（2）你认为这有什么意义（老师便知道你思考了）。比如，“我做了这件事，又做了那件事，于是产生了这样的结果。基于这些情况，我得出了这个结论。请问这样对吗？”也就是不要直接说：“我不明白。”让老师来判断你是否弄明白了。这种反馈对老师很有帮助，如果很多人都不明白，他们可以提供更明确的指导，也可以彻底放弃这个活动，换一种形式。
一句话总结： 组织课程活动会让老师很紧张。积极提供反馈，告诉老师进展怎么样，他能如何帮助你，这有助于活动顺利进行。
