第五节
研究思路与框架

一 研究思路

以社会主义核心价值观为研究视域，以大学生社会责任感为主线，以内涵诠释为切入点，研究社会主义核心价值观与社会责任感的内在耦合，结合社会主义核心价值观三个层次的内容解析大学生社会责任感的结构维度，分析大学生社会责任感的生成机理，构建大学生社会责任感培育机制，制定大学生社会责任感培育效果的测评体系。

二 研究框架

本研究共分为八个部分。

导论。该部分主要是分析社会主义核心价值观视域下大学生社会责任感培育的背景、研究现状等，指出研究的意义和目前学术界相关研究存在的不足，提出了研究的具体方向理路、重点难点、研究方法和创新之处。

第一章“大学生社会责任感相关理论概述”。在已有研究成果的基础上，解析了责任与责任感、大学生社会责任感等相关概念。在对“大学生社会责任感”进行定义时，力求较好地体现出以社会主义核心价值观为导向。分析了社会主义核心价值观与大学生社会责任感存在着价值意蕴目标一致、培育内容交融互生、形成过程内在统一、践履路径同频共振等方面的内在耦合和逻辑关联。

第二章“大学生社会责任感的结构维度”。主要分析社会主义核心价值观视域下大学生社会责任感的结构维度，提出了社会主义核心价值观视域下，大学生社会责任感的具体结构表现。

第三章“大学生社会责任感的生成机理”。分析了大学生社会责任感生成理论基础为马克思主义价值论、社会从众心理理论、态度转变理论、建构主义学习理论；指出了大学生社会责任感的生成包括责任认知、责任情感、责任意志和责任行为四个内在基本因素，要经历“入耳”“入情”“入脑”“入行”四个内在基本环节。

第四章“大学生社会责任感测量量表的编制”。采用德尔菲法、专家团体焦点访谈法、问卷调查法、统计分析法等质性与量化相结合的研究方法，对1086个样本数据进行因子分析、信效度检验，揭示出社会主义核心价值观视域下大学生社会责任感量表在国家、社会、个人三个层面均包含四个一级维度以及相应的三个二级维度，具体内容为责任认知（准确性、整体性、深刻性）、责任情感（认同感、归属感、效能感）、责任意志（坚定性、自觉性、自制性）、责任行为（决心、信心、恒心）。且该量表的总体信度高达0.984，内容效度与结构效度符合心理测量学对量表编制的要求，可以成为测量大学生社会责任感的有效工具。

第五章“大学生社会责任感的实证研究”。为了揭示社会主义核心价值观视域下大学生社会责任感的特征，了解大学生社会责任感的现实特点，我们选取11个地区22所高校的1123名在校大学生，运用总共设置143道问题的《社会主义核心价值观视域下大学生社会责任感测量量表》，进行了实证调查研究。实证研究中获得46个研究结果，进而提炼出4个研究结论，提出了科学培育大学生社会责任感的21条启示。

第六章“大学生社会责任感培育机制的建构”。一是价值引领机制，包括目标导向机制、教育内化机制、内容融通机制。二是协调联动机制，包括学校教育的主导性机制、社会教育的保障性机制、家庭教育的原生性机制、行动系统机制。三是效能递增机制，包括夯实心理认知机制、筑牢动力内化机制、打造能力支撑机制。四是群体示范机制，包括健全青年典型选树机制、完善先进典型宣传机制、深化先进典型学习机制。五是监督矫治机制，包括完善监督机制、健全矫治机制。六是线上线下共享机制，包括日常责任网络化教育机制、网络责任日常化教育机制。七是大数据采集分析机制，包括多点联动大数据采集平台，打造专业化大数据分析队伍。

第七章“大学生社会责任感培育效果的评价体系”。分析了构建大学生社会责任感培育效果评价体系的价值意蕴和基本原则，初步建立起了大学生社会责任感培育效果评价的指标体系。

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[11] 习近平：《决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》，《人民日报》，2017年10月28日。

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