第五节
创造力中的努力因素

在创造力的功效上，知识的广度和才华的高度都比不上我们背后的驱动力。为了说明这个问题，让我们假设你正和我一起坐在这栋楼的16层，我对你说：“给你一个便笺本和一支铅笔。如果知道这栋建筑会在顷刻间因地震倒塌，你该怎么做，请在一分钟的时间内写下来。”你的答案或许会是：“很抱歉，但我实在没辙。”

换一个角度来说，假设我要布置一个以假乱真的场景——派一名技术过硬的演员冲到我的办公室大喊道：“这幢大楼会在两分钟内倒塌！”如果你信了对方的话，那就无疑会立即想出一个或好几个点子来。

对于有的天才而言，他们的智慧之灯仿佛根本不必擦拭。亚历山大·伍尔考特和我是大学同学。他那与生俱来的才华让人既惊异又费解。我需要使劲擦拭，才能让我的小灯发出些许光明，而他却仿佛拥有一盏明亮的大灯，只需用袖子轻轻一蹭就行。然而，在他晚年的生活中，我与他相处得越多，就越发意识到他的秘诀与其说是创意天才，不如说是心理意志。

从严格的物理角度来看，即便对大脑的功能进行了充分利用，其中的灰质仍绰绰有余。实际上，绝大多数的脑中枢（比如那些让我们有能力说话和阅读的部分）都是完全相同的。这些孪生姊妹中的一位受伤或是患病之前，另一位只是终日赋闲。我们可以对处于空闲状态的中枢进行训练，使之接管大权。路易斯·巴斯德因中风而致使半个大脑受损，尽管如此，他的一些最伟大的发明仍诞生于这之后。

耶鲁大学的教授埃尔斯沃斯·亨廷顿（Ellsworth Huntington）对早期清教徒朝圣先辈 后代的创造发明能力进行了研究。他将这些人获得的专利数与日后移民子嗣进行比较，发现殖民地的血统确保会带来更高程度的创意。但是，就如英国历史学家阿诺德·汤因比（Arnold Toynbee）所指出的，扬基人 的独创性更多来自努力而不是天赋。早期的新英格兰人不得不与印第安人、严寒、森林和土壤中的岩石作斗争，这样的环境培养了他们努力拼搏的习惯，从而也增强了他们的创造力。

美国剧评家爱金生（Brooks Atkinson）说，导致如此“显著不平等”的，是创造力提供的“驱动力”——而不在于天赋的差异。

讨论话题

1.有什么证据表明创造力是一种人皆有之的天赋？

2.有什么证据表明创造力不会随着年龄的增长而衰退？针对这个话题进行讨论。

3.男性真的比女性更富有创造力吗？如果这个观念不属实，原因是什么？针对这个话题进行讨论。

4.智商最高的学生就一定能想出最新颖的点子吗？对原因进行讨论。

5.你认为扬基人的聪明才智是遗传使然还是后天养成的呢？陈述你这么认为的理由。

练习

1.如果这门课让你来教，课程进行到现在，你会为同学们提出什么问题来解决呢？

2.如果你前面的学生从椅子上跌下来昏倒了，你会立即采取什么行动？在此之后呢？

3.记下你从今天早上醒来后遇到的每一个发挥创造性想象力的机会。

4.写出至少3个例子，说明你或你的家人朋友是如何利用自己的聪明才智挽回局面、化险为夷的。

5.将能为粉刷房屋的刷子想到的每一种用途都写下来。